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淺談語文教學改革

作者:佚名  更新時間:2019/10/8
【摘要】當前語文教學的現狀——教師累、效率低,解決語文教學現狀的根本做法是改變語文教學的評價方式與方法。

【關鍵詞】語文  教學改革

現在走進辦公室,看到語文教師辦公桌上堆積如山。堆放的是什么,堆放的是——“語文課堂作業”(湖北少年兒童出版社),“大作文”,“練習本”(教師自設練習),“大字本”,“小字本”,“日記本”,“綜合練習本”(一單元一綜合練),“小作文”,“綜合測驗卷”[當然這是三年級及以上的]。這門類繁多的作業,教師本本要看,個個要改,尤其是在現在高年級人數偏多的情況下(平均班級人數達七十之多)。教師整天成了打“√”或“╳”的機器。

這天,筆者走進鄉鎮級學校語文辦公室傾聽了他們的意見或建議,摘其要點列舉如下:

1.長期嘮叨我們集體備課走過場,想一想,我們哪來的時間?

2.責怪我們的語文教學要按要求進行,自己親自來教語文體驗體驗。

3.集體備課的總結材料我們實在不好寫,因為平時走了過程,無經驗可說。

4.書面練習(自設練習),我們為了便于批改,選擇了一些好改意義不大的題讓學生來做。

5.“自設練習”一課一練,浪費了教學時間,這樣的練習無多大作用,完全變成了“寫字作業”。

6.學校應該有自己的

………………………此處隱藏部分文章內容…………………………………………

讀,乃至上課大膽舉手表達個人觀點等也納入學生評價之中,激發學生主動學習。

其五,語文教師盡可能在一起辦公,一般同年段,起碼同年級在一起,以便隨時交流,讓集體備課落到實處。廢除教師的無用功,學生真正受益。

其六,寫字課列入課表,每周兩節,安排書法上有獨到的教師授課。

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